九年级毕业班工作经验交流材料

尊敬的各位领导、兄弟学校的同行们：大家好！

一年一度的金城片区九年级毕业班工作经验交流会，是督导组给我们创造的难得学习机遇。今天，我将借助这个平台把我们的一些做法和体会作以下汇报，请予指正。

2019年我校九年级毕业班工作在上级教育主管部门的正确领导、关心重视下，在社会各界热心教育事业的仁人志士的关心支持下，我们树立了“面向全体学生，全面提高教学质量，促进学生全面发展”的教育理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2019年教育教学质量再上新台阶创造必要的条件。

一、合作团队的建设。

1、坚实的领导团队：

我们把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。2018年秋，新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，校长亲自抓，副校长直接抓，教务主任、班主任具体抓的领导管理工作格局。

我们还制定了管理人员联络毕业班级工作制度就是我们常说的领导蹲班制度，每位领导负责几个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；要参加所联络班级的家长会、教师会、班务会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导要跟踪所联络班级2－3名优秀和2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。因为我校民办性质，同时我们也鼓励青年教师干好本职工作的同时，去追求更好的工作平台。当不少优秀老师另谋高就时，我们管理团队首先去“补缺填坑”。

2、班主任团队：

作为一个班级的主心骨、领头羊的班主任，协调好学生和科任教师以及各科任教师之间的关系具有义不容辞的责任。我们要求班主任做好以下三个方面：

首先是深入班级，多多听取同学的意见，把学生对各学科各教师的意见和建议收集起来，及时反馈给科任教师。主要加强班风、学风建设，对有问题的学生及时给予教育，使教师的教与学生的学更好的结合起来。个别班主任把办公桌搬到教室后，与学生共同学习工作。

其次是及时针对学生每次测验、考试成绩，进行认真分析，特别是对尖子生，更要盯紧盯牢，发觉跛腿科目的成绩上不来或进步不大的，及时跟科任老师和学生本人通气，共同找到问题的所在，找到解决问题的具体办法，使其能迎头赶上。

最后，经常和同班级的教师在一起交流沟通感情，增进彼此间的同事友谊，平时只要有哪位老师生活上或家中遇到一点什么困难或喜事，我们一定会第一时间去尽力帮助或恭贺。因此，我们同事间处得特别和气，平时调个课顶个岗那都无需说的，个个主动上，要是说班上有哪位学生要老师们齐抓一下，那也是没的说的。

3、高效的备课组团队

在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。备课组内每周开一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各备课组在组长的带领下，整合教育资源，统一课件，统一进行周练、改评后统一分析、研讨整改方案。而校级领导根据学科也分到相应备课组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校备课组教研活动扎实、有效的开展。

二、创设毕业班应有的适度紧张的学习氛围，开好各种会议。

育才在2018年秋开学工作走上正轨后，第一次大型会议就是毕业班全体教师会议。会上，校长下达目标，与年级主任签立“目标责任书”；年级主任与班主任签订“目标分解责任书”。在2019年春召开毕业班教师教学质量分析会和“超越自我再创辉煌”的决战中考百日冲刺誓师大会。毕业班了，老师和学生们走路的脚步声更快了，课堂里学生的练习更专注了，课桌上的学习资料垒得更高了，办公室围着老师转的学生更多了，课间跑步、体育课上的体育训练抓得更紧了，主动与老师交流的家长多了，……当然这是一种主动的紧张，一种自然的紧张，一种和谐的紧张。营造紧张的学习氛围，方法还有很多，如：把每一堂课设计得更紧凑些，容量更多一点、把班级的宣传阵地设计得更好些、把中考的信息让学生早知道，让学生多接触一些中考的题目等等。

紧接着，我们还要开好“三会”，强化全面管理工作

优等生的激励会、临界生的冲刺会和后进生的稳定会，以加强对学生的管理。基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、优等生的激励会：保质促优，加强优等生的再提高工作。

对全级前200名的学生，制定了切实可行的培优方案，对这些学生除在课堂复习之外，教师有针对性的布置课外辅导材料，引导他们自学，延伸，重在点拨和答疑。为这批孩子冲刺一中“英才班”，排忧解难，加油鼓劲。

2、临界生的冲刺会：强化中坚，加强中等生的优化工作。

中等生是学习的主流，可塑性很强，是升示范高中的主力军。我们在整体狠抓综合能力提高的同时，给他们提出了“低档题力争得满分，中档题力争少失分，高档题争一分算一分”的要求。

3、后进生的稳定会：牵引指导，加强后进生的转化工作

后进生是一个数量不小的团体，他们受社会的不良风气影响，厌学贪玩，但这类学生成绩的好坏，往往对整个学校的成绩有决定性的影响。为此，我们本着“不抛弃、不放弃”的理念，制定了《转化后进生工作方案》，将各班的后进生逐一摸清，首先在班级内，由班主任牵头，由任课教师对本班后进生进行学科专门辅导，对后进生的辅导，我们采用低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法。其次由班级任课老师和这些学生结对子，进行面对面的转化帮扶，结对的老师根据学生的个体情况，制定具体的转化计划和方案，由教务处和政教处共同考核，对于转化成绩突出的教师和进步明显的学生给予大力表彰。同时让分管职高的领导宣讲分流政策、鼓励部分孩子分流进入到职高学习。

三、目标引领、扎实细节。

教育要有理想及现实目标。要教育学生有远大理想，教师首先要有理想和目标。本届500多名怀揣着梦想的少男少女，有没有信心，会不会超越自我，能否实现自己远大的理想和目标，我们的老师太重要了。学生的潜力是无限的，一切都有可能，从近几年的经验看，育才一般有近500名位学生能升入仪陇中学。我们一致认为，我们的学生都是好样的，一定能成功。所以，要使学生获得成功，教师首先要对孩子们有树信心。然后就是给学生确立恰当的奋斗目标。

1.目标引领，计划先行。

目标就是我们行动的方向，目标就是我们行动的指针。到了毕业年级，在班主任的帮助下，每一次段考后，经过分析总结，结合自己的实际情况确立下一次段考切实可达的目标，为他们的学习、生活指明方向，增加前进的动力。

就目标的确立来说，应该既有班级整体的目标，也有班级学生个人的目标，且两者要协调一致。在目标确立后，就要制定切实可行的详细计划，把目标逐层逐步落实到计划中去，以确保目标的最后实现。目标与计划是班级工作的基础，是班级工作的起点。当然，目标与计划的确立要建立在对班级的整体分析上。同时，目标不能太低，要适当的高远一些，计划也要详实一些。班主任要善于用一些高远的目标去引领学生不断追求。

2.行动紧随，适时调整。

目标的达成，计划的落实，均要依赖于有力的行动。在这个问题上，我们的班主任一方面要逐步培养学生的自觉性，要让学生逐步的做到自觉的行动起来去执行自己的计划；另一方面也要时常去检查学生的行动，尤其是那些可能在行动中打折扣的学生。这样才既可以保证行动的不中断，又可以了解学生个人目标是否合适、计划是否可行，以便适时作出调整。

3.尊重理解，真诚包容。

毕业年级学生，无论在思维方式，还是在心理情绪、人际交往方面都有了很大的变化，学生的自我自觉意识越来越强。由一开始的对外界的畏惧、依赖、坦诚逐渐走向自我独立、封闭，同时又开始追求别人对自己的尊重，开始好面子。但又囿于个人的知识、能力、心智、阅历等各方面因素的影响，使得他们在成长的过程中错误不断。学生的成长过程就是不断纠错的过程。但是，在这一纠错的过程中，学生强烈的渴求获得来自外界的对他的人格的尊重，对他的错误的理解和包容。因此，我们要求所有班主任、科任教师，对学生要能充分的尊重、真诚的包容。

4.心理疏导，转移兴趣。

九年级学生正处在青春躁动期，对异性的爱慕之心异常强烈，却又不能理智的控制。有很多学生在这一时期因未能得到外界的有效引导和帮助而走向学习的低谷，甚至断送了自己的学习前程。面对这一特殊时期的特殊心理，我校班主任通过主题班会，对他们的青春期心理作出有效的疏导。同时，我们在毕业班开设了相应的心理课程。另一方面，丰富的课外活动和紧张的毕业复习，有效地转移他们的兴趣，将他们的眼睛、心思从异性的身上移开，让他们关注阳光、健康的事物。

四、完善奖惩条例、注重常规 加强考试分析。

1、完善毕业班奖励条例。

通过职代会，多次修改，毕业班奖金发放的95%部分与升入并在仪中就读的人数有关。引导教师教好，且想方设法把优质生源留在本地就读。

2、毕业班师资队伍的调整。

学校在安排工作时，从毕业班教育教学的需求出发，先配备九年级班主任及科任教师，把优秀教师、有经验的教师和有潜力的教师安排在初三教学的第一线。近几年来的实践证明，适当的教师调整，成效是显著的，原来不够稳定的班级逐步稳定，成绩不断提升，同类班级差距较大的学科差距逐步缩小，最后到没有差距，甚至超过原先领先的一些班级。在福利待遇上、在评先评优方面也适当倾斜，多方面的倾斜政策，大大激发了毕业班教师的工作热情，提高了他们教学的积极性，同时也提高了课堂教学的效率。

3、加强考试管理。

为摸清学生的真实成绩，发现问题，及时解决，使学生逐步适应中考的模式和情境，我们的段考及周练，命题、监考、订卷、阅卷、统分等，严格按中考要求，增强了考试的有效性，提高了中考的针对性。

4、强化试后质量分析。

每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指：一是，教务处对考试成绩按相关公式进行计算质量得分，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由教务主任在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级、分析到学科；二是，各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，校级领导蹲点参加，分析的书面材料会后交教室存档，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，教务处列出差距较大科目的任课教师名单和班主任名单，由校长、副校长等校级领导分别谈话，帮助教师找出原因，寻找对策，尽快赶上。几次谈话后仍没起效，将给该教师以调整岗位的处理。教师特别是班主任在每次段考后与家长联系一次、与每位学生有效交流分析至少一次。

5、加强家校联系。

只有家校形成合力，对学生的教育才能更有效。我们与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向，坚持自己的原则，小事不轻易请家长，大事请家长时也尽量平和、不弄出很大动静，搞得人人皆知，重要事件尽可能上门家访或电话家访，要让家长感动，如此家长就会配合支持我们的工作。

随着中考的日益临近，学生的思想压力越来越大，心理问题较为严重，容易与老师、家长发生争执，情绪波动大。家校必须及时沟通，双管齐下，共同做好学生的思想工作。为此，我们要求班主任和课任教师通过家长会、定期家访、定期电话等多种途径，与家长保持密切联系，除班级单独召开的家长会外，学校也要集体召开2—3次全年级的家长会，在会上听取家长对学校工作的意见和建议，蹲班领导向家长宣传学校的教育政策、育人目标，帮助家长树立正确的成才观。根据不同学生的不同情况，让家长和学生共同制定适当、合理的目标，家长给予监督。特别是本学期体育、理化实验操作摸底考试后，学校及时召开家长会，向家长反馈摸底的成绩，以引起家长的高度重视，并说明学校的训练计划和实验安排，希望家长在家能带领、督促孩子练习。

总之，毕业班工作是一项繁琐艰辛的工作，它没有现成的模式可以照搬照套。多年来，我们在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视、反复思索、不断创新，建立了一套日趋完善的毕业班的管理模式。我们相信，有上级主管部门的正确领导，有兄弟学校的成功借鉴，有育才学校的高度重视，有社会的大力支持，再加上毕业班教师的团结协作、恪尽职守和无私奉献，今年我校一定会继续提高中考质量。

同时，祝福全体金城教育人更加出彩、金城教育质量再上新台阶！

以上发言，请领导批评，同行指正。

仪陇县扶轮育才初中

2019年3月